INFLUENCIA DE LA LECTURA EN LA EDUCACIÓN A NIVEL SECUNDARIA.

INTRODUCCIÓN
1. LA LECTURA.
    1.1 GENERALIDADES.
        1.1.1 TIPOS DE LECTURA.
    1.2 LECTURA EN MÉXICO. DATOS HISTÓRICOS.
2. LA FAMILIA Y EL HÁBITO A LA LECTURA
3. LA BIBLIOTECA Y LA LECTURA
4. LA ESCUELA Y LA LECTURA.
RESULTADOS
CONCLUSIONES
OBRAS DE CONSULTA
Anexo A
 
 





INTRODUCCIÓN
A través del tiempo el libro ha sido considerado como un instrumento que se va a emplear para desarrollarse intelectualmente, sin embargo a pesar de que ha sobrevivido muchos años, en últimas fechas ha estado sufriendo una grave situación.
Debido al gran crecimiento de la población se ha deteriorado la buena educación hacia los niños y por lo tanto se descuida el fomento a la lectura. Esto se debe porque no se da el fomento a la lectura en casa y en la escuela, así como por la falta de atención de los padres hacia los hijos.
En la sociedad actual la familia ya no es como antes, donde la medre se dedicaba exclusivamente al hogar, por lo que se podía cuidar a los hijos. Ahora hay mayor número de parejas donde ambos sales a trabajar, o solo son madres solteras. En ambos casos descuidan a los niños, quienes son influenciados por los medios de comunicación a quienes no les importa que los niños y adolescentes tengan una buena educación.
Los padres deben tener especial cuidado en éste sentido, porque ellos van a otorgar las bases para el desarrollo intelectual y social del niño.
El desarrollo de un país depende de la cultura de sus ciudadanos. Uno de los factores para desarrollar una buena cultura es importante la lectura. Ya que de ella se forma un pueblo crítico, que ha de saber enfrentar correctamente a un mal gobierno.

1. LA LECTURA
1.1 GENERALIDADES.
Leer representa para el ser humano un esfuerzo especial, ya que no es una capacidad innata en él.
En su definición de lectura Sonia Garduño dice que ésta es:
“El ejercicio intelectivo donde el desciframiento de signos requiere de la participación activa del individuo que la realiza, entendiendo por ello, la obtención de significados a través de la interacción entre el texto y las experiencias y el conocimiento del lector”
Por lo que leer es percibir el significado potencial de los mensajes y ese significado comprenderlo y relacionarlo con las experiencias propias.
Ahora bien, desde el punto de vista psicológico, la lectura implica la atención (memoria de periodo corto), para que el lector pueda comprender su significado.
Por otro lado, en la actividad lectora de un individuo influyen varios factores como son el desarrollo físico, aspectos sociales y activos, condiciones perceptivo — motrices, desarrollo del lenguaje, nivel de cultura, etc.
Como se puede observar la lectura es un proceso complejo por todo lo que implica y por los factores que influyen en ella.
1.1.1. TIPOS DE LECTURA.
De acuerdo con la finalidad con que se lee, la lectura se puede clasificar en tres clases:
• Lectura instructiva: es aquella en la que solamente se busca obtener datos.
• Lectura formativa: es aquella que no sólo permite la obtención de datos sino que también amplía el conocimiento y desarrolla facultades de concentración, análisis, deducción y crítica.
• Lectura recreativa: es aquella en la que además de los puntos anteriores, se realiza por el goce que surge de ella.
1.2 LECTURA EN MÉXICO. DATOS HISTÓRICOS.
Durante la época colonial las prácticas pedagógicas prescribían que se enseñara primero a leer y después a escribir.
El número de lectores en diversos géneros literarios incrementaba a pesar de que en un principio el material de lectura era de un carácter religioso.
Hubo los libros de caballería, novelas pastorales y picarescas, y a finales del siglo XVIII folletos y periódicos con noticias de interés general.
Las publicaciones periódicas dieron lugar a nuevos materiales de lectura como lo fueron las novelas por entregas.
Durante la época del porfiriato el periódico fue la única publicación que llegó a todas las clases sociales y estimuló el desarrollo de la lectura. Se empezaron a incluir ilustraciones, lo que atrajo más a la gente.
En cuanto a los libros, éstos circulaban entre la clase acomodada y abundaban materiales extranjeros.
La actividad lectora se frenó con la Revolución Mexicana en 1910, aumentaron los precios y la producción llegó a hacerse clandestinamente.
Al término de la Revolución, el Estado se responsabilizó de dar instrucción al pueblo y los gustos por la lectura se diversificaron.
2. LA FAMILIA Y EL HÁBITO A LA LECTURA
La familia como institución educativa es la que dirige los procesos fundamentales del desarrollo y organización de la vida del niño, en ella se va a ejercerla influencia definitiva sobre el infante, ya que las experiencias que el menor tenga van a estar formadas desde la familia.
El libro está siendo olvidado, debido a que los medios de comunicación, la informática atraen con mayor eficacia el interés y atención de los niños. Es decir, la televisión, nintendo, Internet, entre otros, son los que ocupan buena parte del tiempo del infante.
En años recientes el hábito de lectura en la familia se ha descuidado gravemente. Por una parte, porque se cree que la escuela es la única que debe encargarse de la educación y en su caso del fomento al hábito de la lectura; y por otra parte debido a las diferentes crisis (económica y social) en las cuales se encuentra la familia, por ejemplo la falta de tiempo de los padres para ocuparse de sus hijos, su disposición de narrar y leer cuentos así como los escasos momentos de los padres para sentarse a leer.
A todo lo expuesto anteriormente se le debe sumar el analfabetismo que vive el país donde la mayor parte de la población carece de educación y por lo tanto la falta al hábito de lectura.
El ejercicio del hábito a la lectura es una actividad que se puede desarrollar durante el tiempo libre, siempre y cuando el individuo esté rodeado de un entorno social favorable y esto requiere del apoyo de los padres a través del ejemplo.
En este sentido es muy importante la presencia del libro en casa así como la imagen del adulto leyendo frente al niño, invitarla a leer mientras lo hacen los padres y manifestar satisfacción y alegría, ya que son acciones importantes para promover la lectura.
3. LA BIBLIOTECA Y LA LECTURA
El bibliotecario no sólo es un intermediario entre el usuario y la información, ayudándolo a acceder a ella sin introducir juicios de valor. Puede ser también creador de espacios y estudios o de los elementos que conforman el entorno de la lectura.
Entonces, la Bibliotecología tiene que poner más atención en todo lo referente al proceso de lectura. Tiene que estudiar todos los factores que intervienen en dicho proceso: la familia, la escuela, medios de comunicación, etc.
El bibliotecario tiene la posibilidad de iniciar el gusto por la lectura entre sus usuarios. La organización de cuentos, jornadas, exposiciones, etc, son algunas de las actividades por las que puede empezar y con ello hacer sentir parte integral de la biblioteca a esos usuarios.
Esta tarea del bibliotecario no será fácil en un país como el nuestro, en donde primeramente la falta de buenas bibliotecas han hecho que la gente no se acerque a ellas y luego por la falta de lectores.
Sin embargo, los bibliotecarios deberán de poner todo de su parte para lograr una empresa tan grande como ésta y con ello elevar el prestigio de la biblioteca, del bibliotecario mismo y sobre todo hacer de México un país lector.

 

4. LA ESCUELA Y LA LECTURA.
La lectura es fundamental para las asignaturas del sistema escolar, sin embargo no sólo debe encargarse de la actividad lectora de las materias sino que la lectura por sí misma mejora el aprendizaje de cualquier área.
La lectura es un proceso de enseñanza — aprendizaje, es una actividad que se desarrollará en el educando para que éste desarrolle su creatividad, crítica, aprendizaje y la posibilidad de recreación.
El ejercicio continuo de ésta actividad permite que se capte mejor el contenido del texto, además de desarrollar las técnicas de destreza de uso de la información.
Otro punto importante es que una de las etapas para empezar a crear este hábito es en la niñez, pues como nadie nace sabiendo leer, es decir, el lector se hace, y cada vez mejor con la práctica cotidiana. La lectura es un proceso continuo, que si se ha dado en la infancia necesita continuar su desarrollo y fortalecimiento.
En la adolescencia además de crearse como conducta lectora, se debe pensar también en dar secuencia a una experiencia lectora que procede de la infancia.
Vemos que en la actualidad hay un problema que se considera grave. Una gran escasez de lectores y una causa es por insuficientes programas de estudio para formar éste hábito. Y más aún la escasez de bibliotecas escolares, que consideramos, son la base principal para la iniciación de éste hábito.
En las bibliotecas públicas se atiende en la mayor parte de los casos a lectores obligados, es decir, sólo van a resolver tareas.
La actividad lectora no concluye al salir del medio escolar, pues está directamente vinculada con el mundo cotidiano. No sólo debe ser considerado como un elemento de enseñanza, pues es una base de experiencias que permite al individuo que se realice tanto personal como profesionalmente.
Jorge Von Ziegler afirma que el sector educativo tiene la misión de seleccionar los textos dirigidos a los estudiantes. Se debe llevar las obras clásicas a nivel secundaria tomando en cuenta la edad.


 

RESULTADOS
Se tomaron como muestra tres escuelas a nivel secundaria, a saber:
• Fernando Montes de Oca, delegación Azcapotzalco;
• Don Melchor Ocampo, delegación, Venustiano Carranza; y
• Telpochtlicalli, Ecatepec.
Se aplicaron cuestionarios, de trece preguntas, en los diferentes grados del nivel secundaria, diurnas, del turno matutino. Uno de los problemas al que nos enfrentamos fue, que en las secundarias no se nos permitia pasar, pues debíamos pedir permiso en la SEP y son trámites de largo tiempo, ya que se dice que se roba tiempo a las clases de los alumnos. Sin embargo en éstas tres escuelas, se consideró con la condición de que debíamos llevar una copia del trabajo con los resultados de la escuela.
La encuesta consta de 13 preguntas (ver anexo 1), y se tomo una muestra 367 de estudiantes. Donde la mayoría de los alumnos son de 3er grado, de los cuales 185 hombres y 182 son mujeres. Se encuestaron a los alumnos que no tenían clases de dependió el número de alumnos así como su sexo y edad.
 

Como se puede apreciar en la siguiente gráfica, perteneciente a la pregunta número 1 ¿Te gusta leer? La mayoría de los estudiantes contestó que si les gusta leer, pero eso no indica que tipo de lectura. Cabe mencionar que también se les pregunto el motivo de su respuesta, a los que contestaron que si, dijeron que podían aprender muchas cosas, porque les parecía interesante o simplemente porque era divertido leer. Mientas que, los que contestaron que no mencionaron que se les hacia muy aburrido, les da flojera o se quedan
dormidos.
 
 

La pregunta 2 dice, ¿Cuáles son tus tres temas preferidos de lectura? A lo que una buena parte de los alumnos contestaron títulos de algunos libros o autores o no contestaron. La otra parte contestó que les gustan las revistas comerciales, donde salen sus artistas de los cuales se mencionan a los Back Street Boys, también mencionan que les gusta la literatura pornográfica, se mencionan a los comics. Y realmente es alarmante que soso unos cuantos se interesan por temas de literatura “clásica”, así como la literatura científica.
Después se les preguntó que ¿A qué atribuyes que no te guste leer? En está pregunta la mayoría contestó que no era tanto por la familia, la escuela o las bibliotecas, si no a que no se les entendía a la lectura, porque estaba confusa; porque se les hacia aburrido; o porque simplemente no tenían el hábito. La siguiente respuesta que dieron los alumnos fue que en su caso, sus familiares no leían. Después que no les gustaba leer porque habían tenido malas experiencias dentro de la escuela con la lectura.
 

La mayoría de los alumnos piensan que leer es una actividad que no se realiza por obligación, aunque hay unos cuantos alumnos que piensan lo contrario.

Así mismo, la mayoría cree que la lectura simplemente requiere de algunas facultades o habilidades, mientras que una parte piensa que es una actividad aburrida, sin embargo también hay quienes piensan que es una actividad que solamente es realizada por intelectuales.

La frecuencia con la que leen los alumnos es poco frecuente, varios mencionan que solo leen cuando les dejan alguna tarea, mientras que muy pocos dicen que leen una vez a la semana o diario. Aunque hay quienes contestaron que leen una vez al mes o una vez a la quincena, que casualmente es la periodicidad con la que salen nuevos números de las revistas comerciales.
La siguiente pregunta fue, ¿Consideras que tu actividad de lectura ha contribuido a tu desarrollo escolar? La gran mayoría contestó que si a contribuido, aunque algunos no contestaron nada, otros mencionan que les ayuda en su ortografía, que aprenden cosas que los maestros no les enseñan, mejoran su forma de expresión, entienden más rápido las cosas, e incluso les ayuda a impactar a las demás personas debido al gran vocabulario que aprenden. Los pocos que contestaron que no les ha ayudado, mencionaron que no tiene nada que ver el desarrollo escolar con la lectura y que eran cosas muy distintas, o contestaron que como la lectura no es obligatoria en todas las materias no se podía decir que la lectura hubiera contribuido a su desarrollo eescolar.

En la siguiente estadística se puede apreciar que la mayoría considera que la lectura es importante y que los estudiantes de secundaria si leen. Sin embargo hay quienes aceptan que es importante, pero que no leen, sin embargo no es por falta de tiempo sino por otras razones.

De los que leen acostumbran leer en su casa, y son muy escasos los alumnos que asisten a la biblioteca para leer Lo que significa que la biblioteca no cumple con todas sus funciones dentro de la escuela, esto sin mencionar que en México hay muchas escuelas a nivel secundaria que no cuentan con una biblioteca.

La pregunta anterior nos llevó a hacerles la siguiente pregunta ¿Con qué frecuencia acudes a la biblioteca? A lo que la mayoría contestó que iba una vez por mes, pero tampoco se quedan muy atrás los que contestaron que nunca. Cabe destacar que no se les preguntó la frecuencia con la que asistían a la biblioteca escolar.

También se les pregunto su opinión sobre las bibliotecas. A lo que contestaron que es un lugar muy aburrido a la cual solo asisten personas “ÑOÑAS” y personas de mal carácter que no saben proporcionarles información, un lugar que no les gusta e incluso hubo un alumno que contestó que no la conocía. Mientras que otros contestaron que son una fuente de información donde podían aumentar su nivel de cultura, y muy pocos mencionaron que es un lugar de recreación,.
Y en su comentario sobre la lectura opinaron que es una forma de ampliar el
conocimiento, y tener una educación personal, por lo que es un hábito, pero que no se muestra un interés por este hábito. Por lo que hicieron la sugerencia de que los libros fueran más llamativos o que tuvieran más dibujos.
Finalmente se les preguntó que si pensaban que la lectura había contribuido a su
desarrollo personal. A lo que una gran mayoría contestaron que si les ayudaba en su desarrollo ya que con la lectura obtenían más facilidad para hablar, pensar y comunicarse
así como a adquirir mayor conocimiento, tener una buena ortografía y aprender más sobre las diversas culturas no solo de la época en la que viven. Y los que contestaron que no piensan que no les puede ayudar la lectura ya que no acostumbran leer o no ponen en práctica lo que leen.

CONCLUSIONES
Vemos que la importancia de la lectura se encuentra desde la familia y cuando uno es pequeño, ya que si se les enseña el valor de leer y esta se va fortaleciendo con el paso del tiempo se logrará inculcar un hábito.
Vimos como resultado en las gráficas que la mayoría de los alumnos ‘les gusta leer”, sin embargo en muchos de los casos les gusta leer revistas comerciales, comics. libros de texto, éste último llegando a la conclusión de que es un deber y no un gusto. Pocos son los que realmente tienen el gusto por la lectura. Esto último se debe tanto a los padres de familia, a la escuela así como a las bibliotecas dentro de las escuelas.
Sí los padres no tienen el hábito de leer no les pueden transmitir éste hábito a sus hijos. En la escuela algunos maestros obligan a los estudiantes a leer cosas que les parecen aburridas o demasiado complicadas. Mientras que la biblioteca no cuenta con suficiente apoyo, el personal no está capacitado correctamente, lo que da como resultado una mala colección y por consecuencia también un mal servicio. Además de que la conexión que debiera haber entre profesores — maestros — padres, no existe.
Por lo que los alumnos cuando leen, les da flojera porque no ven que nadie más lo
hace. Otros que intentan leer pensarán en que si lo hacen es únicamente para hacer la tarea
o cuando menos pensaran en los maestros. Y si no tienen dinero para conseguir un libro, irán
a las bibliotecas, pero tienen literatura que llame su atención.
Una de las tareas del bibliotecólogo en promover la lectura, pero si no hay bibliotecólogos en las escuelas infantiles, su labor será más difícil de cumplir.
Posiblemente la solución este en la unión de bibliotecólogos — maestro — padres. Por lo que se habrá de educar a los padres mencionándoles los beneficios de la lectura crítica, recreativa y formativa. De esto se encargarán en parte los maestros, pero también habrán de inducir a los niños a que elijan algún tipo de lectura que les ayude a desarrollar su capacidad crítica. Por otro lado el bibliotecólogo tendrá que interesarse más en bibliotecas de éste tipo, para poder ofrecer servicios de calidad a los estudiantes.
OBRAS DE CONSULTA
FIGUEROA SERVÍN, Reynaldo Demetrio. “Lectura y biblioteca” México: El autor, 1991. 82p.
GARDUÑO VARGAS, Sonia Araceli. “La lectura y los adolescentes”. México : UNAM Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas : CCH Naucalpan : Colegio Nacional de Bibliotecarios, 1996. I27pp.
GONZÁLEZ ZAMORA, Mario. “La lectura significativa” México: El autor, 2000. p.28 — 29.
HERRERA BELTRÁN, Claudia. “Insuficientes programas para formar lectores”. pag. 43. En La Jornada. no.5922 (febrero 2001)
PETIT, Michele. “Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura” México: Fondo de Cultura económica, 1999. p68 — 72.
ROJAS BASURTO, Blanca Estela. “Hábitos de lectura en el Colegio de la Ciudad de México”
México: El autor, 2000, pp.1 —21.
ANEXO A

UNAM
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

EDAD _____ SEXO F( ) M( ) GRADO ______
1. ¿Te gusta leer? Si ( ) No ( ) ¿Porque? ___________________________________
2. ¿Cuáles son tus 3 temas preferidos de lectura? _____________
3. ¿ A qué atribuyes que no te guste leer?
() A que en tu casa tu familia no lee
() A tus experiencias negativas al acudir a la biblioteca
() A tus experiencias negativas de la lectura en la escuela.
Otro___________________________________________________

4. ¿Sientes que leer es generalmente una actividad que se realiza por obligación?
Si ()
No ()
5. ¿Consideras que leer es:
() Aburrido
() Una actividad que implica algunas facultades al efectuarla
() Una actividad sólo para intelectuales

6. ¿Con qué frecuencia lees libros, revistas o periódicos de tú interés?

7. ¿Consideras que tu actividad de lectura ha contribuido a tu desarrollo escolar?
Si ()
No ()
¿Porque?

8. Consideras que para ti la lectura
() Es importante y por eso lees
() Es importante pero no tienes tiempo para leer.
( ) Es importante pero no lees
( ) No es importante y por eso no lees

9. ¿En que lugares acostumbra leer?
()En tu casa
() En la biblioteca de la escuela.
( ) Otro. ¿Cuál?___________________________________________________

10. ¿Con qué frecuencia acudes a la biblioteca?
( ) Más de una vez por semana
( ) 1 vez cada quince días
( ) 1 vez al mes
( ) Nunca

11 En tu experiencia y visión personal, ¿Cuál es tú opinión sobre las bibliotecas?

12. Formula un comentario sobre tu interés personal por la lectura.
 
 

13. ¿Consideras que tu actividad de lectura ha contribuido a tu desarrollo
 personal?
Si ()
No ()
¿ Por qué?